第10章此子大才（第2页）

许清廉低头，神情中略带羞涩，答道：“陛下，学生家中虽贫，却常听祖父讲天地奇闻。他老人家说天高地厚，却从未解释为何。学生自幼便常想，这天为何如此高？这地为何如此广？如今能听陛下讲这些道理，学生心中豁然开朗，便忍不住想问得更多。”

陈晨听罢，哈哈一笑，语气中满是欣慰：“你有这样的志向，朕甚欣慰。天下之大，万物皆有其理。若你能将所学融会贯通，日后或许能为大明开创出一片新天地。”

他取过案边的纸笔，亲自写下几道题目，内容涵盖力学、天体运行等基本知识，并标注了每一道题的要点与方向。他将纸递给许清廉，语气温和而坚定：“这些题目，你先试着解答，若遇难处，可随时来问朕。”

许清廉双手接过纸张，仔细一看，上面笔迹刚劲有力，问题设计既严谨又充满挑战。他心中顿时生出强烈的求知欲，激动得满脸通红，郑重叩首：“谢陛下教诲，学生定不负所望！”

新学书院，晨光熹微，堂中学生正聚精会神聆听陈晨讲授天体运行之理。他取星象图示意，缓缓讲解星辰之运，四时之更，言辞清晰，众学子或凝思记录，或低语相议，课堂一派静谧。

忽然，一阵急促脚步声自门外传来，打破了堂内的宁静。众人回首望去，只见一人满身泥土，气喘吁吁而入。衣衫虽显狼狈，目光却炯炯有神。

“赵立！”陈晨微微一怔，旋即展颜一笑，“你终于回来了。看来这一月的田间劳作，并非虚度。”

赵立疾步至堂前，跪拜于地，语气中透着激动与感悟：“陛下，学生明白了！”

陈晨步下堂阶，抚袖而立，含笑问道：“哦？你明白了何事？”

赵立抬起头，抹去脸上汗迹，虽满面泥土，眼中却闪烁着智慧之光：“陛下，这一月间，学生每日耕作田间，朝观稻苗之生，暮察天象之变，终悟一理——万物之道，皆蕴自然！”

堂中学子闻言，皆露出好奇之色，纷纷屏息倾听。陈晨颇感兴趣，目光含笑：“自然之中，你悟出了何道理？”

赵立正色道：“陛下，学生每日察稻苗之长，发现其生机勃发，端赖阳光、雨水与土壤之力。阳光滋养，雨水润泽，土壤承载，三者缺一不可。若少其一，稻苗必枯萎不生。学生忽然想到，天下百姓不也如这稻苗？阳光喻皇恩浩荡，雨水喻地方官吏，土壤则乃百姓赖以生存之土地。若此三者缺失一环，百姓何以安生立命？”

堂中众学子听罢，纷纷低头沉思，面露敬佩之色。陈晨眼中流露赞赏，轻轻颔首：“此理甚善，但还有更深之意，继续说下去。”

赵立神色愈加郑重，双手微微握拳，语气坚定：“陛下，学生还发现，田间稻苗之生，若杂草丛生，则根茎被夺，养分不及，终致枯萎而亡。然若及时除草，则稻苗可茁壮成长。学生以此观朝廷，亦是同理。朝中若奸佞当道，正如杂草横生，必致国本受损，民生凋敝；而若能除奸佞、用贤良，则正道得昌，天下自可长治久安！”

此言如石投深潭，激起层层涟漪。堂中学子皆低声议论，神色中透着惊叹与钦佩。有人忍不住低声附和：“杂草害田，奸佞害国，二者相类，果真如此！”

陈晨闻言，朗声一笑，目光如炬，缓缓说道：“赵立，你能于田间劳作中悟出此理，已是难得。然更重要者，乃如何除草用肥，保田护稻。稻田之道，正如治国之道，非除草一事可了。若将此理贯通于治国之道，方为士人之责。”

赵立闻言，连连叩首，语气恳切：“陛下教诲，学生铭记于心！日后定当以此为志，不负陛下所望！”

陈晨微微点头，目光中带着几分欣慰。他负手踱步，环视堂中学子，沉声说道：“士人之道，不止于书案，亦不止于文章。你们观稻苗生长，是为求治国之理；你们习水车之用，是为解民生之急。愿诸位皆能从万物之中，悟出安邦之道。”

堂中学子齐声应诺，齐齐伏地，陈晨的目光中透出几分深远的期许。

课后，陈晨将赵立唤至身侧，和声说道：“赵立，你的这些感悟，可否再细细整理一番，写成一篇文章？”

赵立闻言，顿时激动地跪下，语气颤抖：“学生虽学识浅薄，但必不负陛下所托！”

数日后，赵立呈上了一篇文章，题为《万物同理，治国之要》。文中以稻苗、河流、山川等自然之物喻国事，将自然之理与治国之道紧密结合，层次分明，言辞恳切，既有深刻的道理，又有平易的比喻，充分体现了赵立对自然与政治的双重感悟。

文中有云：

“稻苗不离雨露，国治亦不可无良臣；河道若堵，水流必溃，朝廷若塞，百姓必怨。治国者，当如农夫，勤于垦田，除草护苗；亦当如铁匠，锤炼器物，除去杂质，方得利器。

第10章 此子大才（第2页）